התוכנית בקצרה
תוכנית העבודה השנתית של המפקח.ת הפדגוגי.ת הכולל.ת — ליווי בעלי התפקידים, שגרות העבודה השוטפות, עבודת המטה והגאנט החודשי המלא לשנת תשפ״ז.
- ביקור שוטף
- בכל בית ספר אחת לחודש וחצי
- בתי ספר בהבראה / מנהל.ת חדש.ה
- ביקור אחת לחודש, בשיתוף הרשת ובית הספר
- אחרי כל ביקור
- דוח ביקור במערכת מאנדיי — ראו הנחיות הדוח הפדגוגי
ליווי בעלי התפקידים — תחומי האחריות
| התחום | מטרת התחום | שגרות העבודה |
|---|---|---|
| מנהל.ת בית הספר | פיתוח מנהיגות פדגוגית וליווי המנהלים בהובלת התוכנית הפדגוגית והבית־ספרית. | פגישת פתיחת שנה, פגישת ליווי חודשית, ליווי הנהלת בית הספר, מעקב אחר החלטות וסיכום ביקורים. |
| הרכז.ת הפדגוגי.ת | הובלת הפדגוגיה הבית־ספרית, פיתוח צוותי ההוראה והטמעת עקרונות החינוך היוצר והפדגוגיה הדואלית. | ליווי התיק הפדגוגי ותכולתו; תוכנית תלת־שנתית, מעקב בגרויות ועבודות גמר, השתלמויות, פיתוח צוות, קהילות מקצועיות, פיתוח מיומנויות ולמידה דואלית, עולים חדשים, מרכז למידה. |
| חניכות | פיתוח והטמעת חניכות איכותית כחלק בלתי נפרד מהלמידה הדואלית. | בחינת איכות מקומות ההתנסות, ביקורי מנטורים, שילוב ההתנסות בתוכנית הלימודים, פיתוח שותפויות ומעקב איכות. תיק חניכות: שיתופי פעולה, מקומות חניכות, אירוע שנתי ועוד. |
| הרכז.ת החברתי.ת | קידום החינוך החברתי היוצר, חיזוק שייכות ומסוגלות, מנהיגות תלמידים, פתיחת אופקים וליווי בוגרים. | קידום מנהיגות תלמידים, תרומה לקהילה, תמונת עתיד, ליווי בוגרים, פיתוח מיומנויות ואקלים מיטבי. תוכנית שנתית וגאנט. |
| הכלה ושילוב | מענה מדויק ומותאם לתלמידי החינוך המיוחד. | עבודה בשיתוף המפקחת על המערך הטיפולי. |
| מת״ל.ית | קידום הוראה מותאמת ומענה דיפרנציאלי המבוססים על מיפוי צרכים ותפקודי למידה — צמצום פערים והצלחה לכל תלמיד. | מיפוי תלמידים, תוכניות התערבות, ליווי מורים, ישיבות צוות רב־מקצועיות, התאמות הוראה והערכה, תיעוד ובקרה, מרכז למידה, עולים חדשים, ליקויי למידה, תיק התאמות. ראו גם מחברת המת״ל. |
| רכז.ת תקשוב | קידום תרבות דיגיטלית והטמעת טכנולוגיה לשיפור ההוראה, הלמידה והניהול. | ליווי הצוות בכלים דיגיטליים, סביבות למידה, מעקב פלטפורמות, אוריינות דיגיטלית, חשיפה לכלי בינה מלאכותית, תכנון ובקרת תוכנית התקשוב. |
שגרות עבודה שוטפות לאורך השנה
- ביקור שוטף בכל בית ספר אחת לחודש וחצי; בתי ספר בהבראה (״אדומים״) או עם מנהל.ת חדש.ה — אחת לחודש.
- בכל ביקור — מילוי דוח ביקור במערכת מאנדיי.
- מפגשים קבועים של המפקח.ת עם מנהליו.ה חמש פעמים בשנה — שלושה פיזיים ושניים בזום — לדיאלוג מקצועי, התייעצות עמיתים ובניית שייכות.
- ליווי המנהלים ובעלי התפקידים, בדיקת תוכניות העבודה וליווי יישומן.
- ליווי שוטף של מדריכי מקצועות ליבה והכשרות מקצועיות.
- בדיקה מדגמית של התוכניות שהוגשו בפעילויות נוספות (פעילות חברתית, הצגת תוצרים, יום מעסיקים וכו׳).
- שיח מתמיד על מניעת נשירה והגברת תחושת השייכות והמשמעות — הבאה לידי ביטוי בנוכחות סדירה.
- קיום ועדות התמדה וקבלת דוח חודשי על נוכחות תלמידים — בעבודת עומק של היועצות, עם יד על הדופק שלנו.
- היערכות לחירום וללמידה מרחוק — קיום תוכנית פדגוגית ללמידה מרחוק.
עבודה מערכתית
קשר מקצועי רציף, על פי הצורך, עם: מפקחים מקצועיים · המערך הייעוצי־טיפולי · רשתות החינוך · רשויות מקומיות · מעסיקים ומפעלים · מוסדות להשכלה גבוהה · צה״ל · שירות לאומי.
עבודת המטה
לצד הליווי השוטף, כל מפקח.ת נושא.ת באחריות לעבודת מטה מערכתית — מקצועיות, אחידות ופיתוח מתמשך:
הובלת תחום מטה ייחודי — תחום אחריות מערכתי ארצי: פיתוח, נהלים, כלים, יוזמות, הטמעה ושיתוף ידע עם כלל הצוות
ליווי הקהילות המקצועיות — מעקב פעילות, חיזוק השיח, למידת עמיתים ואיכות לאורך השנה
ליווי המדריכים הפדגוגיים — פגישות סדירות, הכוונה, מעקב ביצוע ואיכות ההדרכה — ראו עמוד המדריך.ה הפדגוגי.ת
הגאנט החודשי · תשפ״ז
| החודשים | משימות, ועדות ויעדים |
|---|---|
| יולי–אוגוסט | סיכומי השנה החולפת ותכנון סל פעילויות נוספות (אישור הסל לקבלת 50% מהתקציב בספטמבר). פגישת סיכום עם המנהל.ת ובעלי התפקידים על מסקנות הוועדה המלווה — נתוני בוגרים, מצבת מורים ותלמידים, מצב בית הספר בחינוך היוצר והיערכות לשנה הבאה. בהתחשבות בחופשת המנהלים (15/7–15/8). |
| ספטמבר–אוקטובר | פגישת פתיחת שנה עם המנהל.ת — אתגרים ויעדים מהוועדה בתוכניות ובסדירויות. פגישות עם בעלי התפקידים — תוכניות עבודה מבוססות נתונים וגאנט שנתי. מצבת תלמידים מול התכנון; סדירויות ישיבות; פריסת תוכנית ההכשרה; כניסת כלל הצוות לקהילות; מיפוי סטאז׳רים ומורים חונכים; סדירות הקלדת נוכחות יומית; מסמך בעלי תפקידים; תקציבים; מערכת שעות כולל תגבורים ותוכנית תלת־שנתית; תוכנית למידה מרחוק; לו״ז שנתי לביקורי פיקוח; בדיקה מדגמית של סילבוסים; מיפוי נושרים ובוגרים. המשימות רבות — מומלץ לחזור אליהן גם בביקורים הבאים. |
| נובמבר–דצמבר | ועדות מלוות פתיחת שנה: חברה ערבית (נובמבר), חברה יהודית (דצמבר). ועדות התמדה. חשיבה על צורך במגמה חדשה. הערכה, מדידה וימי הורים. השוואת נוכחות נובמבר–דצמבר. תעודות גמר ו־12 ש״ל לבוגרי השנה הקודמת. סדירות ישיבות פדגוגיות. בדצמבר — אישור ביצוע סל התוכניות לקראת מפרעת ינואר (35% מהתקציב). |
| ינואר–פברואר | החלטה על פתיחת מגמות חדשות והגשת בקשה עד סוף ינואר. ניתוח שאלוני אקלים פדגוגי לצוות ולתלמידים. פגישות עם צוותים מובילים על ההתקדמות ויישום התוכנית הפדגוגית. היכרות עם אתר בחינות הנוער לקראת הזמנת בחינות ובוחנים. אירועי הצגת תוצרי מחצית. שיח על הערכות חלופיות ופדגוגיה דואלית — צוות חשיבה בהובלת הרכז.ת הפדגוגי.ת. תוכנית שיווק ורישום לתשפ״ח. ועדות התמדה סבב 2. |
| מרץ–אפריל | הגשה ואישור התכנון התקציבי לשנה הבאה (נספח ג׳ עד מרץ). ישיבות לקראת סגירת שנה — תכנון מול ביצוע, ניצול תקציבי והיערכות לוועדה המלווה. וידוא פגישת הכנה של רכזי המגמות מול המפקחים המקצועיים. |
| מאי | ועדות מלוות סוף שנה (עד תחילת יולי לכל המאוחר). תכנון מעשי לפתיחת מגמות. היערכות לתעסוקת קיץ בעסקים הבית ספריים. |
| יוני | ועדות מלוות סיכום שנה. מסיבות סיום ואירועי הצגת תוצרים. אישור ביצוע סל תוכניות לקראת מפרעה שלישית (15%). ועדות התמדה אחרונות. תוכניות עבודה של בעלי התפקידים לתשפ״ח. |