״כמו עמוד ענן כך תלך לפני העדר,
משהו בך יאמר לך המשך בדרכך״
יוני רכטר ועלי מוהר · המוטו של סילבוס תשפ״ו
סילבוס ההכשרה · תשפ״ז
השנה נעמיק בארבעה צירים מרכזיים: עתיד והכוון, תרומה לקהילה, מנהיגות תלמידים ופיתוח מיומנויות וכישורים — לצד מרחבי בחירה וחלקים ייעודיים לחברה היהודית, הערבית והחרדית. 11 מפגשים — רובם בזום בימי רביעי בבוקר, ולצדם כנס פתיחה ושלושה סיורים פיזיים.
| # | תאריך | תוכן | מסגרת ושעות |
|---|---|---|---|
| 1 | 14.10.26 | ליווי בוגרים | זום · 8:30–10:30 |
| 2 | 21.10.26 | כנס פיזי פתיחת שנה — רכזים ומפקחים פדגוגיים | פיזי · 9:00–15:00 |
| 3 | 4.11.26 | ליווי בוגרים | זום · 8:30–10:30 |
| 4 | 18.11.26 | מפגש תמונת עתיד | זום · 8:30–10:30 |
| 5 | 23.12.26 | תמונת עתיד — מפגש לפי ייחודיות אוכלוסייה (כללי, חרדי וערבי) | זום · 8:30–10:30 |
| 6 | 13.1.27 | מעורבות תלמידים | זום · 8:30–10:30 |
| 7 | 20.1.27 | סיור חברה ערבית — תמונת עתיד ותוכניות הכוון | סיור · 9:30–15:00 |
| 10.2.27 | סיור חברה חרדית | ||
| 17.2.27 | סיור חברה כללית | ||
| 8 | 3.3.27 | נושא לפי בחירה | זום · 8:30–10:30 |
| 9 | 17.3.27 | נושא לפי בחירה | זום · 8:30–10:30 |
| 10 | 5.5.27 | נושא לפי בחירה | זום · 8:30–10:30 |
| 11 | 2.6.27 | זום משותף סיום שנה | זום · 8:30–11:30 |
כל המועדים והסילבוסים בעמוד ההשתלמויות · בלוח הגאנט השנתי
ארכיון הסילבוס · תשפ״ו
| תאריך | נושא | מיומנויות | מתכונת |
|---|---|---|---|
| 9/9/25 | פותחים שנה ביחד · חינוך חברתי יוצר — מתפיסה מסדרת לתפיסה מעצבת | — | זום |
| 17/9/25 | רכז החינוך החברתי כמנהיג חברתי-קהילתי · הנעה מבוססת משמעות | — | כנס פתיחת שנה · פנים אל פנים |
| 29/10/25 | דרוש כפר שלם: עבודה עם צוות | — | זום |
| 19/11/25 | פיתוח מנהיגות תלמידים · מועצת תלמידים / קבוצת מנהיגות | מיומנויות הנחיה, כיתה כקבוצה, ביה״ס כקהילה | זום |
| 3/12/25 | קהילה מארחת — צפון · תהליכי הכוון וסיורי בחירה | — | סיור |
| 10/12/25 | קהילה מארחת — דרום · תהליכי הכוון וסיורי בחירה | — | סיור |
| 21/1/26 | סדירויות של עבודה עם צוות | הנחיה, ביזור משימות, זיהוי חוזקות, הנעת צוות, הובלת שינוי | זום |
| 25/2/26 | ״ארץ״ — הסביבה הפיזית כמשאב עבור החינוך החברתי | תיעוד, הנכחת הצלחות, יצירת שייכות לקהילה | זום |
| 18/3/26 | טקסים וחינוך לערכים — בין מסורת לאקטואליה בפועל התקיים בנושא: חוסן, ערכים ותקווה בתקופה של משבר מתמשך | מעורבות תלמידים, יצירת מסורות בית-ספריות, זיהוי חוזקות, חיבור למשמעות | זום |
| 29/4/26 | תהליכי פרידה וסיום | תכנון ארוך טווח, הובלת למידת צוות | זום |
| 14/5/26 | הרכז בחינוך היוצר | ממשקים, יחסים, שיתופי פעולה, מנהיגות | כנס סיכום שנה · פנים אל פנים |
ארכיון מפגשי תשפ״ו — מה היה בכל מפגש
הרכז כמנהיג חברתי-קהילתי · הנעה מבוססת משמעות
הרצאת פרופ׳ דנה פרג + שתי סדנאות שהעבירו רכזים מהשטח.
משמעות בעבודה · ד״ר דנה פרג, פסיכולוגית ארגונית-תעסוקתית. המודל מציב שני צירים — Being ↔ Doing ו-Self ↔ Others — ומהם נגזרים ארבעה ״רגעי משמעות״ בעבודה:
1 · מימוש הפוטנציאל המלא
Expressing full potential — עשייה ממוקדת בעצמי.
2 · שירות לזולת
Service to others — עשייה ממוקדת באחר.
3 · אחדות עם אחרים
Unity with others — הוויה ממוקדת באחר.
4 · פיתוח העצמי הפנימי
Developing the inner self — הוויה ממוקדת בעצמי.
Connecting who we are with what we do — חיבור בין מי שאנחנו לבין מה שאנחנו עושים.
בכנס נערכו שתי סדנאות שהעבירו רכזים מהשטח — סדנת ״חיבורים באמצעות חוויה״ ועוד — לצד כרטיסיות שיח לשולחנות עגולים וחוברת ״חגיגת למידה מהצלחות״. הרכזים מוזמנים להעביר את הסדנאות לצוותים ולתלמידים שלהם.
דרוש כפר שלם · עבודה עם צוות
ערכת כלים שלמה לעבודה עם הצוות החינוכי.
המפגש עסק בשאלה איך הרכז.ת מוביל.ה את הצוות — ולא רק את התלמידים. הכלים שחולקו בו: מפתחות לאושר, מצפן ערכים בקלפים, פעילויות הפגה לחדרי מורים, קובייה וחוויה לשיח צוות, קלפי יכולות תוך-אישיות ובין-אישיות וקלפי מעגלי שיח. כולם מרוכזים בעמוד העבודה עם הצוות.
פיתוח מנהיגות תלמידים
מועצת תלמידים וקבוצת מנהיגות — הכיתה כקבוצה, בית הספר כקהילה.
המפגש עסק בפיתוח מנהיגות תלמידים דרך מועצת התלמידים וקבוצות מנהיגות, ובמיומנויות ההנחיה הנדרשות לכך. התוצר: מיפוי רעיונות למנהיגות תלמידים לפי עקרונות התפיסה. הרחבה מלאה בעמוד מעורבות ומנהיגות תלמידים.
קהילות מארחות · צפון ודרום
תהליכי הכוון וסיורי בחירה — למידת עמיתים בשטח.
שני סיורים בקהילות מארחות: אנרג'י טק (תמונת עתיד, ״פתקים על השולחן״, יום מהות), אורט בית הערבה (יומן מסע י״ב, ״קירות מדברים ערכים״), וליווי בוגרים — ״איתך לאורך כל הדרך״ במודל דרך כפר. בעקבות הסיור — רפלקציה להגשה. הרחבה בעמוד השיתופים מהשטח.
סדירויות של עבודה עם צוות
הרכז בכפר השלם — סדירויות וממשקים.
המפגש עסק במיומנויות הליבה של עבודה עם צוות: הנחיה, ביזור משימות, זיהוי חוזקות, הנעת צוות והובלת שינוי — ובסדירויות הקבועות שמחזיקות אותן לאורך השנה.
״ארץ״ — קירות מדברים
הסביבה הפיזית כמשאב עבור החינוך החברתי.
המרחב הפיזי ככלי חינוכי: אמ״ת מארץ תצמח (אסתטיקה, משפחתיות, תכנים), ״המורה השלישי״ של לוריס מלגוצ׳י, ומה אפשר להשאיל מעולם הפרסום כדי להעביר מסרים חינוכיים בסביבה. הרחבה מלאה בעמוד ״ארץ״.
חוסן, ערכים ותקווה בתקופה של משבר מתמשך
שישה ״נוגדנים״ לחוסר אונים נרכש — מבוסס על שיחה עם פרופ׳ דנה אמיר, פרופ׳ דני חמיאל, פרופ׳ מירב רוט וד״ר בעז שלגי.
המפגש הוקדש לשאלה איך החינוך החברתי יכול לסייע בתקופה של משבר מתמשך. התוצרים: מסע נוגדנים לתלמידים, גלויות של אריות ושירי נפש. הרחבה מלאה בעמוד החוסן.
תהליכי פרידה וסיום
תכנון ארוך טווח והובלת למידת צוות.
סיום נכון דורש הכנה. המפגש עסק בתופעות האופייניות לתהליך סיום, במה חייב להיכלל בפעילויות הפרידה, ובערכת הכלים לסיום שנה — לתלמידים ולצוות. הרחבה בעמוד הפרידה והסיום.
ארכיון ההכשרה · תשפ״ה
כל מפגשי ההכשרה של תשפ״ה, עם החומרים שנלוו לכל אחד מהם. חלק מהחומרים האלה הם כלי עבודה שאפשר להעביר לצוות ולתלמידים כמות שהם.
מי צריך תפיסת חינוך
מפגש הפתיחה — למה בכלל צריך תפיסת חינוך מסודרת, ומה היא עושה לעבודה היומיומית של הרכז.ת.
מעורבות תלמידים · אדם מתקן עולם מתקן אדם
מודל שלושת השלבים לתוכנית מעורבות: הכנה (בחירת נושא, למידה, מיפוי מקום), עשייה, וסיכום ומחשבות לעתיד.
כנס מעורבות תלמידים
תערוכה והרצאות TED מקהילות החינוך, דף לימוד לשולחנות עגולים, מחברת ״חינוך חברתי גדול״, ולוח ציטוטים להדפסה A3.
חינוך יוצר מהנשמה · מודל נשמה
ארבעה מרכיבים — נראות, שייכות, משמעות והכרה — עם שאלות מנחות ורעיונות ליישום בכל אחד מהם.
מיומנויות וכישורי חיים
כישורי חיים, תמונת עתיד וליווי בוגרים — ושאלון לאיתור סגנון התמודדות בעת משבר.
תמונת עתיד · בוגרים
״עוגנים בעתיד״ — מפגשים עם בוגרים כמנוף ליצירת תמונת עתיד רצויה אצל התלמידים.
כאן בונים קהילה
קהילה של משמעות: ההבחנה בין קבוצה לקהילה, שלושת עקרונות הליבה, ועקרונות גרדנר.
מוטיבציה בהכוונה עצמית
שלושת הצרכים — קשר ושייכות, מסוגלות ואוטונומיה — ואיך תומכים בכל אחד מהם בפועל.
ממפים את קהילת החינוך
כלי המיפוי של קהילת החינוך הבית-ספרית — מי נמצא בה, מה הזיקות, ואיפה החורים.
תפיסת חינוך ובניית תוכנית עבודה
המפגש הראשון של השנה — תפיסת החינוך, תפקיד הרכז.ת ודף תכנון הפעילות.
מפגש קיץ · מפגשי הכנה לרכזים חדשים
לפני פתיחת שנה מתקיימים שני מפגשי זום — לא חובה, אך מומלצים מאוד:
- מפגש 1 · לרכזים חדשים (שנה–שנתיים בתפקיד) — על תפקיד רכז.ת החינוך החברתי.
- מפגש 2 · לכלל הרכזים — לקראת בניית תוכנית עבודה והיערכות לשנה החדשה.
כשמתחלף איש הצוות המשמש כרכז.ת חינוך חברתי — יש לעדכן את הפיקוח כדי לצרף לקבוצת הוואטסאפ של הקהילה.