מעורבות ומנהיגות תלמידים

בחירת הנושא

• מי בוחר את הנושא? ההנהלה / הצוות / התלמידים.
• הנושא הנבחר צריך להיות מותאם לגיל ולבשלות התלמידים.
• לפי מצב הקבוצה כדאי להחליט האם העשייה תהיה בעיקרה סביב מפגש אנושי או סביב עשייה שקשורה בעבודת כפיים.

למידה

כדאי לצאת מנקודת ההנחה שהידע הקיים בנושא, אצלנו ואצל התלמידים, אינו מספיק. זוהי ההזדמנות ״לטעת את העולם באדם״ — להכיר מקרוב סוגיות חברתיות ולהיחשף למגוון קבוצות באוכלוסייה.

• בניית תוכנית להעשרה — מערכי שיעור ופעילויות בנושא (למשל: מצב הקשישים בישראל, ביטחון תזונתי).
• דיון קבוצתי בשאלה ״איך הנושא הנבחר נוגע לנו?״ — מזווית אישית וקבוצתית.
• מעורבות תלמידים באיתור מקום הפעילות.
• לתת ידע — תיאור המקום שאליו הולכים: לאן, מה המשימות, מה התפקיד שלנו, מהם הקשיים שעלולים לעלות.
• דיון מקדים בצוות — איך מביאים את הכוחות של התלמידים לידי ביטוי.

שלוש שאלות נוספות שחייבים לענות עליהן

• איך מגייסים לתהליך את הצוות ומוודאים שמקסימום אנשי צוות מעורבים בנעשה?
• מה ההתייחסות השונה לפעילות חד-פעמית לעומת תהליך רב-פעמי?
• האם הפעילות מוגדרת כחובה או כבחירה? איך נתמודד עם תלמיד שלא מעוניין להשתתף?

• תוך כדי הפעילות חשוב להיות ערניים לתלמידים שפחות מתחברים, ולאפשר להם משימות שיביאו את החוזקות שלהם לידי ביטוי — צילום, תיעוד, לוח מודעות.
• תיעוד והנכחת הפעילות בקהילה — ציון בשיחות קהילתיות, חלוקת תעודות בטקסים, מכתבים להורים, כתיבה על הפעילות ותלייה על לוחות הקיר בקהילה לצד תמונות.

• עיבוד רגשי וערכי — בסיום כל פעילות שיח פתוח על תחושות החניכים והצוות. לאפשר לחניכים לשתף בחוויות משמעותיות ובקשיים שעלו.
• לשקף לקבוצה ולתת משוב — כיצד הם היו יחד, מי עזר למי, והערות מעצימות לכל אחד בנפרד. סבב תובנות: עם מה יוצאים ומה לוקחים הלאה.
• דגש על הכוחות ועל היכולת שלהם להיות אנשים משמעותיים, מובילים ומסוגלים לשנות ולעזור לאחרים.
• תיווך משמעותי לסביבה הפיזית — לוחות קיר, ידיעון או עיתון הקהילה, אתר אינטרנט.
• שיתוף הורי התלמידים השותפים לתהליך.