הנוהל בקצרה
בית הספר מגיש תוכנית ביצוע עם יעדים מדידים לניצול סל השעות הגמיש — פיצול כיתות, מרכז למידה או תגבור ממוקד — לאישור ועדת התכנון.
- למי
- כל בתי הספר; ההקצאה לפי מספר התלמידים וסוג המסגרת — 26–39 ש״ש במסגרות פנימייתיות (מסלול 47 / 57), 46–75 ש״ש במסגרות אחרות.
- עד מתי
- לא צוין מועד בנוהל.
- מה לעשות
- לאפיין את הצורך — אילו פערים לימודיים ספציפיים זוהו (אוריינות שפתית, מתמטיקה, מקצועות קודש, עברית לדוברי ערבית).
- לבחור דרכי פעולה: פיצול כיתות, הקמת מרכז למידה בית־ספרי או תגבור ממוקד לקראת בחינות הגמר.
- להגדיר מראש יעדים מדידים לקידום בית הספר.
- למלא את טבלת תוכנית הביצוע בנספח ג׳ (סעיף 4): הצורך · השעות · דרכי פעולה ועל ידי מי.
- לסמן "תגבורים לימודיים מערכתיים (102)" בנספח ב׳ ולהעביר לאישור הגוף המפעיל, לבחינת המפקח.ת הפדגוגי.ת ולאישור ועדת התכנון.
- לא לשנות את תוכנית הביצוע בלי אישור המפקח.ת.
- מה השתנה השנה
- לא ידוע על שינוי
מה הסעיף אומרסעיף 102 — שעות גמישות לצמצום פערים
סעיף 102 הוא סל השעות הגמיש של בית הספר. במסמך נכתב שהשעות מיועדות ליצירת פתרונות גמישים וממוקדים לצרכי בית הספר — תוך הגדרה מראש של יעדים מדידים לקידום המוסד החינוכי.
המסמך מפרט חמש דרכי פעולה שבהן השעות אמורות להתמקד:
- פיצול כיתות — חלוקת כיתות קיימות לקבוצות קטנות יותר, לטובת הוראה איכותית וצמצום פערים.
- מרכזי למידה — הקמת מערך תמיכה ותגבור לימודי מרוכז לתלמידים בתוך כותלי בית הספר.
- תגבורים ייחודיים — מתן מענים ספציפיים ומקצועיים בהתאם לצרכים שעולים מהשטח (למשל השלמות לתלמידים שמצטרפים במהלך השנה ו/או בכיתה י״א).
- תגבור לימודי עברית לתלמידי החברה הערבית.
- הוראת לימודי יהדות במקצועות: תושב״ע, יהדות, הלכה, פרשת השבוע.
מי זכאי · תנאי סףההקצאה לפי גודל בית הספר וסוג המסגרת
במסמך מופיעה טבלת הקצאת שעות לפי מספר התלמידים, עם הבחנה בין מסגרות פנימייתיות (מסלול 47 / 57) למסגרות אחרות:
| מספר תלמידים | שעות לחיזוק תלמידים בפנימיות (מסלול 57 / 47) | שעות לחיזוק תלמידים במסגרות אחרות (לא פנימיות) |
|---|---|---|
| עד 100 תלמידים | 26 ש״ש | 46 ש״ש |
| 101–150 תלמידים | 29 ש״ש | 53 ש״ש |
| 151–200 תלמידים | 32 ש״ש | 60 ש״ש |
| 201–300 תלמידים | 35 ש״ש | 67 ש״ש |
| מעל 301 תלמידים | 39 ש״ש | 75 ש״ש |
על מה מותר להוציא — ועל מה לאגבולות השימוש בשעות
מותר
- פיצול כיתות לקבוצות קטנות.
- הקמת מרכז למידה בית־ספרי.
- תגבור ממוקד לקראת בחינות הגמר.
- השלמות לתלמידים שנקלטו במהלך השנה.
- עברית לדוברי ערבית · לימודי קודש כמפורט.
לא מותר
- שימוש בשעות לתכלית שאינה זו שאושרה בתכנון.
- תוכנית בלי יעדים מדידים — המסמך דורש הגדרה מראש.
- שינוי תוכנית הביצוע ללא אישור המפקח.
איך מגישים · לוח זמניםטופס תוכנית הביצוע
בטופס ההגשה (נספח ג׳, סעיף 4) יש למלא תוכנית ביצוע — וניתן לערוך בה שינויים בהמשך באישור המפקח. התוכנית כוללת שני חלקים:
- אפיון הצורך — אילו פערים לימודיים ספציפיים זוהו. המסמך נותן דוגמאות: אוריינות שפתית, מתמטיקה, מקצועות קודש, פיצול בעברית לדוברי ערבית.
- דרכי פעולה — האם המענה יינתן בפיצול כיתות, בהקמת מרכז למידה בית־ספרי או בתגבור ממוקד לקראת בחינות הגמר.
ואז טבלה בשלוש עמודות: הצורך · השעות · דרכי פעולה ועל ידי מי. הדוגמה שבמסמך: פיצול בשיעורי מתמטיקה בכיתות י״א — 4 × 3 = 12 ש״ש — פיצול כיתה, בביצוע מורה מקצועי מוגדר בשם.
יש לסמן "תגבורים לימודיים מערכתיים (102)" בנספח ב׳, להעביר לאישור הגוף המפעיל, לבחינת המפקח הפדגוגי ולאישור ועדת התכנון.
רעיונות ליישוםאיך זה נראה בשטח
- לפצל את המקצוע הצר, לא את הכיתה כולה. במקום לפצל כיתה שלמה לכל השבוע — לפצל רק את שלושת שיעורי המתמטיקה. אותו מספר שעות, אפקט גדול הרבה יותר, וזו בדיוק הדוגמה שהמסמך עצמו נותן.
- מרכז למידה עם שעות פתיחה קבועות. חדר אחד, לוח זמנים תלוי בדלת, מורה תורן בכל שעה. תלמיד שיודע שביום שלישי ב־12:00 יש מי שיושב איתו על אנגלית — יגיע. מרכז שפועל "לפי הצורך" לא פועל.
- "חלון קליטה" לתלמידים שנכנסים באמצע. תלמיד שהצטרף בנובמבר נכנס לכיתה שכבר סיימה שלוש יחידות. חבילת השלמה קצרה וסגורה — שש עד עשר שעות פרטניות בשבועיים הראשונים — מונעת נשירה כמעט מיידית. המסמך מזכיר את זה במפורש.
- מיקוד בכיתה י״א. י״א היא השנה שבה הפערים הופכים לגורליים לקראת הגמר. הקצאה עודפת של שעות התגבור דווקא לשכבה הזו משתלמת יותר מפריסה שווה על כל השכבות.
- יעד מדיד אחד לכל קבוצת תגבור. המסמך דורש יעדים מדידים — אז נסחו אותם כמו שהוועדה תרצה לראות: "אחוז הניגשים במתמטיקה יעלה מ־X ל־Y", "ממוצע הציונים בקבוצה יעלה בשתי נקודות". זה גם מה שיאפשר לכם להגן על השעות בשנה הבאה.
- לחבר את התגבור למניעת נשירה. רשימת התלמידים שהצוות הבין־מקצועי מסמן כבסיכון היא הרשימה הטבעית לקבוצות התגבור. חיבור בין שני התהליכים חוסך ישיבה, ומראה למפקח תמונה אחת קוהרנטית.
המקור המחייבמה כתוב במסמך ואיפה
הסעיף מופיע בנספח ג׳ (תוכנית תקציב תוספתי), סעיף 4 — "תקציב תגבורים לימודיים מערכתיים (קוד פעילות 102)", עם טופס תוכנית הביצוע.
כל שינוי בתקצוב מחייב את אישור ועדת התכנון.