תוכנית פרידה מתלמידי י״ב

כמה מילים על פרידה

מטרות תהליך הפרידה הן לסייע ליחיד לפרום את התהליך אותו עבר בקבוצה, ולהוציא אותו עם כלים להתמודדות בחיים מחוץ לקבוצה. בשלב הסיום לקבוצה יש בעיקר את העבר — ניתן להתבונן במטרות האישיות והקבוצתיות, בהישגים שהושגו ובאלה שלא. שלב הסיום מזמין התמודדות עם היש והאין שבחוויה הקבוצתית הכוללת, וחשוב לעודד בו את חברי הקבוצה לעבד את רגשותיהם סביב הפרידה המתקרבת.

הרגשות שעולים עם שלב הסיום הם אבל, עצב, כעס, דחייה, פחד מפני העתיד, אכזבה, הקלה, דכדוך, הכרת טובה, הודיה, אהבה, תחושת מימוש והעצמה. כל תלמיד מגיע לקבוצה עם תבניות ודפוסים האופייניים לו, לגבי האופן שבו הוא למד והתרגל להיפרד ממצבים ורגעים בחייו — ושלב הסיום נותן הזדמנות נדירה לבחון דפוסים ותבניות פרידה אלו.

בשלב הפרידה, המשאלה של חברי הקבוצה היא לחקור ולבחון את המשמעות והנוכחות של כל משתתף כסובייקט בקרב חברי הקבוצה האחרים; לחזור ולעבד אירועים לא פתורים מהעבר הקבוצתי ולאוורר אזורים חסומים ברמה הבין־אישית; ולהיזכר ולסקור רגעים משמעותיים שהתקיימו בקבוצה.

דפוסים אופייניים לפרידה

1. הכחשה — ״אז אנחנו נתראים בשבוע הבא, נכון?״
2. הדחקה — ״מה, זה שבוע אחרון?״
3. בריחה — תלמיד.ה לא מגיע.ה בתירוצים שונים, או שישנה שתיקה מנותקת, בהייה בהקיץ, או רצון לשנות את מיקום המפגש ולהפוך אותו למסיבה במקום אחר.
4. רציונליזציה — ״טוב, זה ברור, ידענו שזה מסתיים. מה אתם עושים עניין?״
5. דמוניזציה — ״היה נורא, לא קיבלתי פה כלום״, או דרך חזרה לדפוסים שאפיינו את התלמיד בתחילת התהליך.
6. אידיאליזציה — ״היה מדהים, הכול היה פשוט מושלם״.

מתוך: ״שלבים בהתפתחות קבוצה קצובה בזמן״, תמיר אשמן.

למה בכלל לעסוק בפרידה עם התלמידים והתלמידות?

ונטילציה — אוורור רגשות

זה הזמן והמקום לתת לתלמידים לבטא את התחושות האישיות שלהם סביב עזיבתם את המערכת החינוכית בכללותה ואת בית־הספר שלנו בפרט. יש לקחת בחשבון שעלולים לעלות גם רגשות קשים ולא פשוטים — וגם להם יש לתת את המקום בתוך התהליך.

מתן אינפורמציה

כחלק מהתהליך, נרצה להעניק לתלמידות ולתלמידים גם מידע על ההמשך, להוריד את תחושת חוסר הוודאות ולאפשר הצצה לקראת הבאות.

הבניית דגם של פרידה

אנו מבצעים את תהליך הפרידה גם מתוך הרצון להבנות דגם בריא ומיטבי של סיום ופרידה — כזה שהתלמידים יוכלו לקחת עימם הלאה ולהשתמש בו בשלבי החיים הבאים שלהם.

הזדמנות ל״סיכום ביניים״

הזדמנות לבחון יחד עם התלמידים מה השיגו במהלך שהותם בבית־הספר, מה ציפו להשיג אך לא הצליחו, ומה הם מתכננים לעשות בהמשך הדרך. פרידות מזמנות לנו, אם נרצה בכך או לא, הזדמנות למעין חשבון נפש — ובמקרה שלנו ניתן למנף אותה כדי לסייע לתלמידים בהסתכלותם קדימה ובבחינת המטרות והיעדים העתידיים שלהם.

מה חשוב שתהליך הפרידה יכלול?

שלושה מבטים בזמן — עבר · הווה · עתיד

מישורי הפעולה

• עבודה עם התלמידות והתלמידים ברמה האישית
• עבודה עם התלמידות והתלמידים ברמה הכיתתית
• עבודה עם צוות המורים.ות והמחנכים.ות של השכבה הנפרדת
• עבודה עם הורי התלמידות והתלמידים
• עבודה עם המסגרת הקולטת (בהתאם לצורך ובמידת האפשר)
• טקסי פרידה וסיום בית־ספריים

תכניות ומערכים לתהליך הפרידה

15 תוכניות ומערכים מוכנים לעבודה — של השירות הפסיכולוגי־ייעוצי (שפ״י), ״דרך כפר״ ועוד. כל שורה נפתחת ישירות למערך המלא:

המצגת המלאה