ערכת קליטה וליווי למורים חדשים
שישה שלבי ליווי, מפגישת ההיכרות ועד שיחת סוף השנה. לכל שלב תאריך מתוכנן, סטטוס והערות:
| שלב הליווי | תיאור הפעולה |
|---|---|
| פגישת היכרות | שיחה פתוחה עם הרכז.ת והחונך.ת האישי.ת, ליצירת קשר ראשוני, הבנת הצרכים של המורה החדש.ה, הצגת אקלים בית הספר, ציפיות וקווים מנחים — ותחילת תהליך קליטה אנושי ומקצועי. |
| תצפית ראשונה | ביקור בשיעור של המורה החדש.ה בתיאום מראש. תיעוד נקודות חוזקה ואתגרים, ולאחר מכן שיחת משוב תומכת הכוללת הכוונה מקצועית ראשונית ומטרות להמשך. |
| שיחת רפלקציה | שיחה מעמיקה בין הרכז.ת למורה: מיפוי תחומים שבהם המורה מרגיש.ה ביטחון לעומת תחומים הדורשים חיזוק. זיהוי סגנון ההוראה, אתגרי כיתה, שותפויות בצוות ועוד. |
| תצפית שנייה | מתקיימת כחודש לאחר תחילת העבודה. מתמקדת בהתקדמות לעומת התצפית הראשונה, בחידוד כיווני ליווי מותאמים ובבחינת יישום המשוב הקודם. משולבת בשיח מקצועי. |
| שיחת סיכום מחצית | שיחה מסכמת חצי־שנתית הכוללת סקירה משותפת של התהליך, נקודות הצלחה, ואתגרים רגשיים, ארגוניים ופדגוגיים. בחינת תחושת השייכות והצמיחה של המורה — והכנה למחצית השנייה. |
| שיחת סוף שנה | רפלקציה מסכמת על שנת ההתפתחות כולה: סקירת העוגנים המקצועיים שנבנו, בניית תמונת עתיד, המלצות להמשך התפתחות והבעת הערכה. מהווה גם סיכום של הקליטה התרבותית לצוות. |
יומן פעולה ורפלקציה אישי
הכלי הרפלקטיבי של התוכנית: 24 שאלות מנחות, ארבע לכל תחום אחריות, שעליהן עונים מדי חודש מספטמבר עד יוני. המעקב אישי — לא מדווח לאף גורם חיצוני.
עיצוב והובלת חזון פדגוגי
- מה אני מקדם.ת החודש?
- איך זה בא לידי ביטוי בתוכנית העבודה של בית הספר?
- מי שותפ.ה לתהליך?
- מה אני בודק.ת כדי לדעת שזה מתרחש בפועל?
הובלת צוותים מקצועיים ולמידה ארגונית
- אילו קהילות לומדות פועלות החודש?
- עם אילו מורים אני בקשר מקצועי צמוד?
- אילו צרכים עלו — ואיך אני מתכוון.ת לתת להם מענה?
- באיזה אופן אני תומך.ת במורים החדשים?
הטמעת חדשנות פדגוגית
- איזו יוזמה או פרקטיקה חדשנית אני מקדם.ת כעת?
- האם היא חלק מהשגרה או נספחת אליה?
- אילו מנגנוני גמישות קיימים בפועל?
- איזה חיבור נוצר בין הצוות לשדה החינוכי הרחב?
איסוף, ניתוח ושימוש בנתונים פדגוגיים
- אילו נתונים אני אוסף.ת החודש?
- מה אני מתכנן.ת ללמוד מהם?
- עם מי אשתף את המסקנות?
- מה ישתנה כתוצאה מהמידע הזה?
קשר עם תלמידים ולמידה פעילה
- מתי הייתי בכיתה או בשיח עם תלמידים השבוע?
- מה שמעתי מהם — ומה למדתי מזה?
- איזו יוזמה או תהליך נולדו מתוך הקשר עם התלמידים?
- איך עודדתי תחושת שייכות ומשמעות?
תיאום בין הנהלה, צוותים, תלמידים וקהילה
- מה אני מתווך.ת בימים אלה בין שכבות, צוותים וגורמים?
- האם מתקיים שיח פתוח ושקוף?
- מה עוזר לייצר קוהרנטיות — ומה מערער אותה?
- איפה נדרשת פעולה שלי כצומת מקשרת?
מפת קהילות מורים לומדות
לכל קהילה מוגדרים שם, מטרה משותפת — למה אנחנו כאן? מה נרצה לשנות או ליצור? — תדירות מפגשים, מנחה, נושאים לחמישה מפגשים ותיעוד רפלקציה מסכם. אפשרויות התדירות: יומית, שבועית, אחת לשבועיים, חודשית, אחת לחודשיים ורבעונית.
דוגמת הקהילה שבגיליון
קהילת מורי שכבת י׳ · מטרה: לפתח שפה משותפת להערכה מעצבת ולהטמיע כלים שמקדמים למידה פעילה בכיתה · תדירות: אחת לשבועיים · מנחה: רכזת פדגוגית.
חמשת המפגשים: (1) מהי הערכה מעצבת ואיך היא נראית בכיתה · (2) דוגמאות מהשטח — שיתוף מורים · (3) תכנון כלי הערכה יישומי לפי תחום דעת · (4) התנסות בכיתה ושיח רפלקטיבי · (5) התאמות והרחבה — שילוב בכל שכבת י׳.
הרפלקציה: גילינו שהשיח המשותף יוצר סקרנות ורצון לנסות. נרצה לבנות מאגר משותף של כלים מותאמים לבית הספר.
חמשת המפגשים: (1) מהי הערכה מעצבת ואיך היא נראית בכיתה · (2) דוגמאות מהשטח — שיתוף מורים · (3) תכנון כלי הערכה יישומי לפי תחום דעת · (4) התנסות בכיתה ושיח רפלקטיבי · (5) התאמות והרחבה — שילוב בכל שכבת י׳.
הרפלקציה: גילינו שהשיח המשותף יוצר סקרנות ורצון לנסות. נרצה לבנות מאגר משותף של כלים מותאמים לבית הספר.
תוכנית עבודה שנתית · רכז.ת פדגוגי.ת (XLSX)העמוד הזה הוא תמלול של הקובץ המקורי — למילוי ולעבודה בפועל יש להוריד את הקובץ.
הורדת הקובץ המקורי ⬇
→ חזרה לתוכנית העבודה