חמש שגרות קטנות שבונות שייכות בסדנה ובמגמה

למה דווקא אצלנו

חלק מהתלמידים מגיעים לבתי הספר של ההכשרה המקצועית אחרי שמסגרת קודמת לא הצליחה לראות אותם. הם בודקים, לפעמים בלי לשים לב, אם גם כאן יוותרו עליהם. שגרות קבועות עונות על הבדיקה הזו. כשהשיעור נפתח ונסגר באותה צורה, וכשלכל אחד יש תפקיד שמחכים לו, נוצר ביטחון שמאפשר ללמוד.

היתרון שלנו הוא הסדנה. בסדנה יש תוצר, יש כלים, יש בטיחות ויש עולם עבודה אמיתי מאחורי הדלת. כל אחד מאלה יכול להפוך לשגרה.

1. קבלת פנים בפתח

המורה עומד.ת בדלת בדקה הראשונה, פונה לכל תלמיד.ה בשם ושואל.ת שאלה קצרה אחת. זה הכול. תלמיד שנכנס ונראה פחות נוטה להיעלם באמצע השיעור, ומורה שעומד.ת בפתח קולט.ת כבר שם מי הגיע עייף, כועס או לא אכל.

2. תדריך בטיחות שתלמיד.ה מעביר.ה

בכל שיעור סדנה תלמיד.ה אחר.ת פותח.ת בתדריך של דקה: מה הסיכון בעבודה של היום ומה עושים כדי להימנע ממנו. התור עובר לפי רשימה קבועה שתלויה על הקיר. התדריך מכניס לשיעור, מזכיר את כללי הבטיחות, ובעיקר נותן לכל תלמיד.ה בתורו.ה רגע שבו הוא.היא המומחה.ית מול הכיתה.

בשיעור עיוני אפשר להחליף את התדריך ב"דקת פתיחה": תלמיד.ה מסכם.ת במשפט אחד מה למדנו בפעם הקודמת.

3. "מה בנינו היום"

חמש הדקות האחרונות של השיעור שמורות לתוצר. כל תלמיד.ה מצלם.ת את מה שעשה.תה, גם אם זה חצי עבודה, ושניים או שלושה מציגים לכיתה בקצרה מה הצליח ומה עוד לא. עם הזמן נבנה תיק עבודות אישי שאפשר להראות להורים, לוועדה או למעסיק בחניכות.

השגרה הזו מחזירה ללמידה את התחושה שהיא מתקדמת. תלמיד שרואה ברצף התמונות שלו מה הוא יודע לעשות היום ולא ידע לפני חודש, מקבל הוכחה שאי אפשר להתווכח איתה.

4. שאלה מהשטח

פעם בשבוע הכיתה פותרת שאלה אמיתית מעולם העבודה: תקלה שמעסיק בחניכות נתקל בה, הצעת מחיר שצריך לבנות, לקוח שצריך להסביר לו. את השאלות אפשר לאסוף מרכז.ת החניכות או מהתלמידים עצמם, ממה שראו במקום ההתנסות.

כך המגמה מפסיקה להיות "עוד מקצוע" והופכת להכנה למשהו שמחכה בחוץ. לרעיונות לשילוב עם מקום החניכות: שער החניכות וארגז הכלים של רכז.ת החניכות.

5. שתי דקות אישיות

בכל שבוע המחנך.ת או המורה המקצועי.ת מקדיש.ה שתי דקות לשיחה אישית עם שניים או שלושה תלמידים, בזמן שהכיתה עובדת. לא שיחת בירור ולא שיחה על ציונים, אלא שאלה אחת: "איך הולך לך פה?". טבלה פשוטה עם שמות הכיתה מבטיחה שכל אחד.ת יקבל.ת שיחה כזו לפחות פעם בחודש, כולל השקטים.

למנהל.ת ולרכז.ת הפדגוגי.ת

• לבחור שגרה אחת לכל בית הספר ולהטמיע אותה עד חנוכה, במקום חמש שגרות במקביל.
• להראות, לא רק לבקש: ישיבת צוות שנפתחת בקבלת פנים ובשאלה אישית מלמדת את השגרה טוב יותר מכל הנחיה.
• לשאול בביקור בכיתה "איזו שגרה קבועה יש אצלכם?" ולשתף בישיבת הצוות את מה שעובד.
• רעיונות נוספים לבניית שייכות בכיתה ובבית הספר: מדור החינוך החברתי היוצר.